Até engenharia já é ensinada à distância

Inicialmente restrita aos cursos de formação de professores e administração, a educação à distância começa a ser oferecida no Brasil em áreas em que sua aplicação não é consensual, como engenharia, enfermagem, ciências aeronáuticas e até disciplinas de medicina.

A Universidade de Uberaba (MG), por exemplo, oferece graduação à distância para as engenharias civil, ambiental, de computação, elétrica e de produção, além de um curso de ciências aeronáuticas.

Em Santa Catarina, o centro universitário Leonardo da Vinci tem curso de engenharia de produção à distância. A PUC-RS já teve um de engenharia química e a Universidade Federal de São Carlos começou no ano passado sua engenharia ambiental nesse formato.

No caso dos cursos de enfermagem, ao menos duas instituições oferecem ele à distância: Uninove, de São Paulo, e Uniderp, de Mato Grosso do Sul. Licenciatura em educação física pode ser feita na Universidade Federal do Amazonas e na Universidade Fumec, de Minas Gerais.

Na Unifesp (Universidade Federal de São Paulo), os alunos de medicina podem fazer parte do curso de graduação na modalidade semipresencial. Parte do conteúdo da disciplina “Técnica Operatória e Cirúrgica Experimental”, cursada pelos alunos do terceiro ano, é oferecida à distância.

Alerta

A maioria dos cursos realizados à distância ainda é dado nas áreas de educação e administração (73% deles estavam nesses dois grupos).

Sua expansão para áreas menos usuais, no entanto, põe em alerta algumas entidades.

No ano passado, o Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia, em seu 6º Congresso Nacional, aprovou uma resolução de “não apoiar a graduação à distância para formação em qualquer nível”.

Posição semelhante tem o Cofen (Conselho Federal de Enfermagem). “Os cursos da área de saúde exigem formação prática muito grande e não há como oferecê-los à distância. Nos preocupa muito a possibilidade de pessoas que serão formadas para cuidar de gente terem pouco contato com pacientes em sua formação. Não se aprende enfermagem cuidando de bonecos”, diz Manoel Neri, presidente do órgão.

Especialistas em educação à distância defendem a modalidade. Para Vani Kenski, da USP, mesmo nos cursos que exigem mais conhecimento técnico, disciplinas podem ser planejadas para que haja uma parte em ambiente virtual.

Fredric Litto, da Associação Brasileira de Educação à Distância, conta que nos EUA as universidades oferecem graduação em cursos técnicos à distância há bastante tempo. “O curso é mais organizado.”

Cobaias

Valdício dos Passos, 49, e Jonathan De Marco, 24, são colegas no curso de engenharia ambiental à distância da UFSCar com experiências bem distintas. Passos já é formado em engenharia química e não precisou fazer as aulas de cálculo, temor de tantos alunos. De Marco faz um curso superior pela primeira vez.

“O curso exige muito mais disciplina, mas estou satisfeito. Só não sei como estão fazendo os alunos que estão estudando cálculo”, diz Passos.

De Marco responde: “Os coordenadores não estão pegando pesado logo de início. Num curso tradicional, você tem ao lado um amigo que te dá uma força, mas estamos montando um grupo que se encontra no fim de semana. Isso ajuda bastante, além do apoio dos professores”.

Post anterior:

Medicina da UFBA aceita renúncia de coordenador.

Medicina da UFBA aceita renúncia de coordenador

Em reunião da Congregação da Faculdade de Medicina (Fameb) da Universidade Federal da Bahia (UFBA), realizada hoje, os professores e representantes acadêmicos da instituição resolveram aceitar a renúncia do ex-coordenador do curso Antonio Natalino Manta Dantas e nomearam, por unanimidade, a professora Helenemarie Schaer Barbosa para o posto. Dantas anunciou no domingo a saída.

Ele havia causado polêmica, cinco dias antes, ao tentar justificar os maus resultados da Fameb no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), alegando que os alunos baianos tinham “déficit de inteligência” em comparação com os de outros lugares e que sofriam “contaminação” por causa do sistema de cotas.

Doutora em anatomia patológica, Helenemarie foi nomeada por ser o mais antigo membro do colegiado – leciona na faculdade há 32 anos. “Mais importante, porém, é o fato de ser ela a principal responsável pelo projeto de reforma curricular da instituição”, disse o diretor da faculdade, José Tavares Neto. “Dentro da faculdade, a professora era a principal antagonista do professor Dantas. Ela sofreu grandes pressões enquanto ele era o coordenador.”

De acordo com Tavares Neto, a decisão da congregação foi acertada. “Dantas era muito apegado a tradições, liderava a resistência contra as reformas, e a diretoria não tem ascendência sobre o colegiado”, afirmou. “A nomeação deve facilitar a implementação dos projetos”. A professora não foi localizada para comentar a nomeação.

Diretoria

Depois do encontro do conselho, a diretoria da escola superior divulgou duas notas oficiais, uma relativa à reunião e outra referente à assembléia realizada ontem, entre professores, estudantes e funcionários. Nas duas, a Fameb repudia e pede desculpas pelas afirmações do ex-coordenador do curso de Medicina da faculdade, cobra medidas administrativas contra ele e requer soluções, ao Conselho Universitário (Consuni), ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (Consepe) e à administração central da UFBA, para as “gravíssimas deficiências do curso médico da FMB”, registradas em “pretéritas avaliações (…) de 20 de julho e de 14 de Setembro de 2004, (…) tempestivamente encaminhadas aos colegiados superiores da UFBA”.

“Passados quatro anos daquele pedido desta congregação ao Consepe-UFBA, qualquer auditoria acadêmica é, no mínimo, o reiterado desconhecimento sobre as reais e atuais condições do curso médico na FMB-UFBA”, diz o comunicado, sobre a convocação, na sexta-feira, por parte do reitor Naomar de Almeida Filho, da Câmara de Graduação da universidade, para realizar a auditoria.

Veja mais em:

Coordenador da faculdade de medicina da Ufba renuncia

Coordenador da faculdade de medicina da Ufba renuncia

Dantas causou polêmica ao afirmar que os estudantes baianos tinham “déficit de inteligência”

O coordenador do colegiado da Faculdade de Medicina (Famed) da Universidade Federal da Bahia (Ufba), Antonio Natalino Manta Dantas, anunciou, em nota distribuída neste domingo, que renuncia ao cargo. Dantas causou polêmica ao afirmar que os estudantes baianos tinham “déficit de inteligência” em comparação com os de outros lugares e que sofriam “contaminação” por causa do sistema de cotas.

As afirmações foram feitas como justificativa para o baixo rendimento da Famed no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e no Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD), do Ministério da Educação (MEC).

Na nota, ele afirma ter renunciado ao cargo de coordenador no dia 30 e pede desculpas pelas declarações. “Por força de um estado emocionalmente comprometido e por uma profunda tristeza, uma irritação incomum e um assomo de destempero arrastaram-me a uma manifestação inadequada, da qual expressamente me redimo”, diz o texto. “Ela não reflete o que vem do meu íntimo, não traduz o meu pensamento, o que, aliás, vem sendo reconhecido e externado pelas pessoas que me conhecem.”

Em alguns trechos da nota, o professor afirma que as declarações foram dadas por pressão de jornalistas – como quando disse que o berimbau, um dos símbolos da Bahia, é o “típico instrumento de quem tem poucos neurônios”. “Fui incisivamente indagado por jornalistas acerca do meu gosto musical, o que certamente foi feito para criar polêmica”, justifica.

As afirmações de Dantas levaram o Ministério Público Federal a instaurar um procedimento administrativo, com o objetivo de apurar se houve conteúdo discriminatório “racial ou de procedência” em suas afirmações.

Na manhã desta segunda-feira, estudantes e professores da Famed reúnem-se em assembléia para analisar a situação da faculdade. Na terça, é a vez de o colegiado da instituição se reunir para definir ações que combatam o mau desempenho nas avaliações. Durante a semana, a Câmara de Graduação da Ufba começa uma auditoria acadêmica na Famed, a pedido do reitor Naomar Almeida Filho.

Confira a íntegra da nota enviada pelo professor:

Com referência ao noticiário veiculado nos meios de comunicação acerca das declarações por mim prestadas sobre o mau desempenho dos estudantes da Faculdade de Medicina da Bahia no ENADE (Exame Nacional do Desempenho dos Estudantes), esclareço à comunidade que aquelas palavras não refletiram o meu sentimento interior e não condizem com a minha história de vida, notadamente com a minha vida acadêmica.

Pessoas que privam do meu convívio diário conhecem a minha simplicidade, o meu perfil democrático, o meu senso de justiça e o lhano trato que dispenso aos estudantes, professores, funcionários, pacientes, enfim, a todas as pessoas, sem distinção de qualquer natureza.

Não sou racista e não tenho restrições à inteligência da comunidade baiana ou qualquer outra, até mesmo por razões científicas. Na condição de Professor Universitário da área médica, tenho perfeito conhecimento que, haja vista a apresentação tão homogênea do genoma na espécie humana, não se permite precisar ou definir a existência real de raças entre os indivíduos. Em outras palavras: os seres humanos são biologicamente iguais.

Instado por jornalistas para justificar o baixo desempenho dos estudantes de Medicina no ENADE, e insistentemente cobrado a me manifestar sobre um resultado que ainda não era de meu conhecimento, fui colhido de surpresa. Por força de um estado emocionalmente comprometido e por uma profunda tristeza, uma irritação incomum e um assomo de destempero arrastaram-me a uma manifestação inadequada, da qual expressamente me redimo. Ela não reflete o que vem do meu íntimo, não traduz o meu pensamento, o que, aliás, vem sendo reconhecido e externado pelas pessoas que me conhecem.

Além disso, algumas das minhas declarações foram publicadas de forma descontextualizada, o que culminou num sem número de interpretações distorcidas e equivocadas, todas elas distantes do meu propósito e do seu real significado.

Se efetivamente entendesse ter o baiano QI baixo, não teria ressaltado, na mesma ocasião, o bom desempenho alcançado no ENADE pelos estudantes da Faculdade de Medicina de Ilhéus e da Faculdade de Direito da UFBA, que também são baianos. Demais disto, sou baiano, como de resto toda a minha família e os mais longínquos dos meus ancestrais.

Conforme declarei, várias podem ter sido as causas que levaram os estudantes de Medicina ao desempenho insatisfatório. Ante a insistência para que eu apontasse a causa desse resultado, limitei-me a esclarecer que isso certamente decorria da soma de múltiplos fatores. Jamais tive a intenção de apontar o sistema de cotas, tampouco a implantação intempestiva da transformação curricular, como causa direta do resultado. Num universo de possibilidades, não posicionei certezas.

Dos meus quase setenta anos de vida, quarenta e dois foram dedicados ao ensino da medicina, sempre tendo mantido com os estudantes um trato amistoso e sem incidência de problemas. Tenho respeito e admiração pelos mesmos, que são selecionados por um altamente competitivo e qualificado exame vestibular.

Embora isso nada tenha a ver com o ENADE, fui incisivamente indagado por jornalistas acerca do meu gosto musical, o que certamente foi feito para criar polêmica relativamente à cultura afro-brasileira. Esclareço ter minhas preferências musicais, que são ou não coincidentes com as de outras pessoas, e tenho toda a liberdade de expressá-las. Aliás, como bem disse, recentemente, o Ministro Ayres Britto, do STF, a liberdade de expressão é a maior expressão da liberdade. Respeito os gostos alheios e queiram me desculpar aqueles onde o meu desagrado recaiu. Sobre o berimbau, por exemplo, a minha falta de familiaridade com o mesmo me levou a uma noção distorcida. Diante das explicações dadas nos últimos dias pelos experts, contudo, passei a concebê-lo como um instrumento musical complexo e de difícil execução.

Por outro lado, acrescento que esses resultados do ENADE referem-se a período anterior a minha gestão de coordenador do curso de graduação da FAMEB, cargo para o qual fui eleito há tão somente um ano, por unanimidade dos membros presentes na sessão, dentre professores e representantes estudantis. Entretanto, em razão da repercussão e o mal-estar causado pela interpretação dada às minhas declarações, comuniquei a minha renúncia ao Sr. Diretor da Faculdade no último dia 30.

Por fim, que fique evidente: não sou racista ou preconceituoso e acredito em Deus.

Peço desculpas. Não tive a intenção de ofender a quem quer que seja.

ANTONIO NATALINO MANTA DANTAS”

Veja também:

Avaliação do MEC reprova 4 cursos federais de medicina.

Avaliação do MEC reprova 4 cursos federais de medicina

De 103 cursos avaliados, 17 foram colocados sub supervisão, incluindo os das federais de AM, PA, BA e AL.

Dezessete cursos de medicina com conceitos 1 ou 2, simultaneamente, no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e no Indicador de Diferença entre os Desempenhos Observado e Esperado (IDD) serão supervisionados pelo Ministério da Educação. Foram avaliados 103 cursos em instituições públicas e privadas. Dos cursos com conceitos fracos, quatro são de instituições federais: as de Pará, Bahia, Alagoas e Amazonas.

O MEC exigirá das instituições com resultado insatisfatório um diagnóstico sobre o desempenho, com medidas para sanar as deficiências identificadas. O diagnóstico deve abordar a organização didático-pedagógica; a integração do curso com os sistemas local e regional de saúde; o perfil do quadro discente; a oferta de vagas nos processos seletivos de 2008, com especificação daquelas ocupadas nos referidos processos e o número de concluintes em 2007; o perfil do quadro docente, incluindo titulação e regime de trabalho, composição e atuação do núcleo docente estruturante, colegiado e coordenação de curso; a infra-estrutura, com identificação das condições de oferta das disciplinas de práticas médicas, em especial o estágio curricular, condições da biblioteca e produção científica.

Caso a Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC) considere as medidas apresentadas suficientes para corrigir as deficiências, poderá ser firmado termo de saneamento com a instituição de ensino. Porém, se a escola discordar do diagnóstico sobre os problemas identificados pela avaliação, o MEC poderá realizar visita ao curso e instaurar processo administrativo para aplicação de penalidades.

As sanções incluem desativação de cursos e habilitações, suspensão temporária de prerrogativas de autonomia e da abertura de processo seletivo de cursos de graduação ou cassação do reconhecimento de curso.

Unicamp abre inscrições para o pedido de isenção do vestibular

A Unicamp abriu ontem as inscrições para a isenção da taxa de inscrição para o vestibular 2009. Os pedidos devem ser feitos até o dia 23 de maio, exclusivamente pela internet, por meio do site da Comvest. Computadores serão disponibilizados para a inscrição no prédio da Comvest em Campinas (avenida Érico Veríssimo,1280, Cidade Universitária).

Depois da inscrição, é preciso enviar pelo correio para a Comvest, até o dia 30 de maio, as fotocópias (frente e verso) dos seguintes documentos: documento de identidade, histórico escolar do ensino fundamental, histórico escolar do ensino médio e conta de energia elétrica recente.

Podem pedir isenção da taxa os estudantes provenientes de família baixa renda (renda líquida máxima de R$ 450 por morador do domicílio), candidatos que sejam funcionários da Unicamp/Funcamp e aqueles que se candidatarem aos cursos de licenciatura em período noturno (ciências biológicas, física, letras, licenciatura integrada química/física, matemática e pedagogia).

A universidade oferece 5.908 isenções para candidatos de família de baixa renda, 100 para funcionários e um número ilimitado para os candidatos aos cursos noturnos de licenciatura.

A lista dos estudantes selecionados será divulgada dia 6 de agosto. Os candidatos também irão receber — via correio eletrônico — um comunicado de que foram beneficiados. Aqueles que forem contemplados com a isenção não estão automaticamente inscritos no vestibular da Unicamp 2009.

Em 2008, dos 9.225 pedidos de isenção recebidos, 7.450 foram aceitos.

Rapaz de 17 anos cursa mestrado em matemática na UFSCar

Com apenas 17 anos, Aldo Vieira Pinto faz mestrado em matemática

Ele fez, em 11 anos de estudo, o que a maioria das pessoas só consegue fazer em, no mínimo, 15. E, com apenas 17 anos de idade, já está cursando a pós-graduação na UFSCar (Universidade Federal de São Carlos). Filho de um barbeiro e de uma auxiliar de cozinha, o estudante Aldo Vieira Pinto, formado em matemática, iniciou, no mês passado, mestrado na área, após ter eliminado dois anos do ensino fundamental, um do ensino médio e um da universidade.

Aldo começou os estudos em Lages (SC), em escola pública. Logo nos meses iniciais da primeira série, conseguiu avançar para a segunda, após a análise de psicopedagogos da instituição, que, segundo ele, atestaram sua avançada alfabetização.

“O mesmo se repetiu na quinta série, em que cursei só um mês, e no segundo ano do ensino médio. Trata-se não só de inteligência, mas de esforço e dedicação”, diz o rapaz.

Aldo iniciou a licenciatura em matemática aos 14 anos, na Uniplac (Universidade do Planalto Catarinense), particular. Sua primeira opção era biologia, mas a família não tinha condições de pagar a mensalidade mais alta. Na faculdade, além de eliminar um ano, também cursou disciplinas complementares de engenharia.

Débora Cristina Piotto, educadora do curso de pedagogia da USP (Universidade de São Paulo) de Ribeirão Preto, afirmou que, em casos como o de Aldo, é pior ele ficar numa classe de quinta série, por exemplo, se tem condições de cursar a sexta.

“Ele tem traços de superdotação e é pior, nesses casos, que ele fique [em classe com nível mais baixo]. Não vejo problemas no fato de ele avançar um período. Só é preciso cuidar para que o desenvolvimento emocional acompanhe o cognitivo. O contexto é que vai provocar o seu desenvolvimento.”

No mestrado, que tem duração média de dois anos, Aldo disse não saber se também vai conseguir eliminar etapas. “Ainda é cedo para dizer”, pondera. Mesmo estudando muito, Aldo diz ter tempo para ler e ouvir músicas, principalmente MPB.

Educando pela internet

Estava vendo alguns sites relacionados a educação e achei o Educação 24 horas, que me interessou bastante. Achei que o conteúdo era bem relacionado com esse blog.

Pode ser usado por crianças e adolescentes de todas as idades, desde os que acabam de ingressar o colégio, com jogos educativos e historinhas, onde a criança brinca e aprende ao mesmo tempo, até por adolescentes que estão se preparando para o vestibular, com resumos, atualidades, professores online 24 horas por dia, respondendo a todas as perguntas, inclusive de inglês e espanhol. Cada público tem uma área específica no site.

Tem uma parte do site dedicada a pesquisas escolares, na qual ajuda a criança/adolescente a achar conteúdo para trabalhos ou provas.

Tem um conteúdo adequado, o que é bom para os pais, que podem ficar mais tranquilos ao deixarem seus filhos pequenos brincarem na internet. Atualmente é dificil achar um site que seja 100% confiável.

Coloquei uma imagem do site abaixo, com o link para o site. Quem quiser, é só entrar e se cadastrar.

Nota do Enem pode ser usada em seleção do primeiro emprego

A nota obtida pelos estudantes no Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) pode se tornar um dos critérios para a contratação do jovem para um estágio ou para o primeiro emprego.

Até o fim do primeiro semestre, o Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) pretende disponibilizar uma plataforma virtual com os dados de desempenho dos participantes do exame, que poderá ser consultada por empresas.

Segundo Amaury Gremaud, diretor de avaliação da educação básica do MEC (Ministério da Educação), ao qual o Inep está ligado, o projeto está em fase de homologação e aprovação, mas a ferramenta já tem nome: Mundo Trabalho.

Só farão parte do banco de dados os participantes que autorizarem a divulgação de informações no questionário socioeconômico, que é preenchido durante a inscrição para o exame.

A ferramenta trará, além da performance do aluno no Enem, dados socioeconômicos e outras informações que o inscrito queira disponibilizar.

“Começaremos já com a divulgação dos resultados dos participantes de 2007”, afirmou Gremaud à Agência Brasil. O acesso ao sistema, segundo ele, será limitado às empresas interessadas, que teriam uma senha.

De acordo com o diretor-geral do Enem, Dorivan Ferreira Gomes, algumas empresas já utilizam informalmente os resultados do Enem para selecionar candidatos ou conceder bolsas de estudo. “Agora nós vamos formalizar isso”, afirmou à agência.

O Enem é um exame individual e voluntário, oferecido anualmente aos estudantes que estão concluindo ou que já concluíram o ensino médio em anos anteriores. Segundo Dorivan informou à Agência Brasil, as inscrições para a edição 2008 começam em 5 de maio e vão até o dia 30 do mesmo mês.

As provas estão previstas para 31 de agosto, em cerca de 1.400 municípios, de acordo com o diretor-geral do Enem. A expectativa é a de que pelo menos 3 milhões de estudantes participem dos testes.

Curso superior é mais vantajoso em Portugal, aponta estudo

Portugal é um dos países da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) onde é financeiramente mais vantajoso formar-se em um curso superior, de acordo com um estudo internacional divulgado em Lisboa.

De acordo com o documento “O Ensino Superior na Sociedade do Conhecimento”, realizado pela OCDE, uma mulher com diploma, em Portugal, ganha, em termos líquidos, 10% a mais do que uma mulher que só tenha concluído o ensino médio. No caso dos homens, a diferença não é tão acentuada, mas, ainda assim, ronda os 8%.

“Freqüentar o ensino superior é altamente rentável do ponto de vista individual”, salienta o estudo, que aponta Portugal como um dos países onde é mais rentável ter um “canudo”, a par do Reino Unido, Irlanda e Finlândia.

O relatório, realizado em 24 países ao longo de três anos, indica que, no caso das mulheres com habilitações superiores, a porcentagem de retorno face ao investimento feito num curso é superior à dos homens. No caso delas, o valor fica acima dos 13%, o segundo mais elevado da OCDE, enquanto no deles não vai além dos 11%, o quarto melhor registro.

Segundo a Organização, a diferença nos salários entre diplomados e não diplomados reflete-se não só à entrada no mercado de trabalho, mas de toda a carreira.

Os benefícios não são só financeiros nem individuais. O estudo aponta benefícios sociais, como uma melhor saúde individual e familiar, um desenvolvimento cognitivo dos filhos mais elevado e melhores condições no local de trabalho, apesar de estes fatores serem mais difíceis de quantificar.

Os países também lucram, pois elevadas taxas de diplomados ajudam indiretamente à diminuição da mortalidade infantil, aumento da esperança de vida e redução da pobreza, assim como na diminuição da taxa de crimes e maior estabilidade política e democratização.

O estudo completo será apresentado quinta e sexta-feira em Lisboa, em uma conferência internacional que contará com a presença do ministro do Ensino Superior, Mariano Gago. Com mais de 300 participantes, a conferência vai analisar as reformas implementadas em Portugal nos últimos dois anos.

Dicas de Interpretação de texto.

Não só os alunos afirmam gratuitamente que a interpretação depende de cada um. Na realidade isto é para fugir a um problema que não é de difícil solução por meio de sofisma (=argumento aparentemente válido, mas, na realidade, não conclusivo, e que supõe má fé por parte de quem o apresenta).

 Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretação de texto. Para isso, devemos observar o seguinte:

01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;
 

02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, vá até o fim, ininterruptamente;
 

03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos umas três vezes ou mais;
 

04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;
 

05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
 

06. Não permitir que prevaleçam suas idéias sobre as do autor;
 

07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compreensão;
 

08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do texto correspondente;
 

09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;
 

10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de …), não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;
 

11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa;
 

12. Quando o autor apenas sugerir idéia, procurar um fundamento de lógica objetiva;
 

13. Cuidado com as questões voltadas para dados superficiais;
 

14. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do texto;
 

15. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a resposta;
 

16. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem;
 

17. O autor defende idéias e você deve percebê-las;
 

18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são importantíssimos na interpretação do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realização do fato (= morte de “ele”).
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, é o estado em que “ele” se encontrava quando morreu.;
 

19. As orações coordenadas não têm oração principal, apenas as idéias estão coordenadas entre si;
 

20. Os adjetivos ligados a um substantivo vão dar a ele maior clareza de expressão, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado.

Nota: Diante do que foi dito, espero que você mude o modo de pensar, pois a interpretação não depende de cada um, mas, sim, do que está escrito. “O que está escrito, escrito está.”